Entrevista com o Professor Francisco de Abreu Matos

 

Professor Dr. Francisco Matos, formado em Geologia pela UFPE em 1971, fundou o Grupo PET no curso de Geologia e foi tutor do programa entre os anos de 1995 à 2003.

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1. O que lhe motivou a desenvolver esse programa no curso de geologia?

Já existia o PET em alguns cursos da UFPA, sendo o mais antigo o da engenharia mecânica e pelo fato de eu conhecer o professor responsável pelo pet na engenharia mecânica, o professor Noronha, ele me mostrou quais eram as vantagem do programa, onde o programa oferecia 12 bolsas, tentava buscar os melhores estudantes com o nível de excelência e a ídéia do programa era formar recursos humanos para as universidades e os institutos de pesquisa federais.

Como eu sempre trabalhei com o esquema de graduação, dando mais importância para a graduação eu vi nesse programa uma oportunidade de criar uma estrutura dentro do curso de graduação em geologia que pudesse favorecer a identificação e o acompanhamento desses estudantes que possuíssem o nível de excelência.

 

   2. Quais as dificuldades encontradas no início do trabalho?

A primeira dificuldade surgiu pelo fato de ele ser um programa concorrente de todos os esquemas de bolsas da Universidade e do CNPQ, então no primeiro momento as pessoas olhavam como uma certa reserva sem saber exatamente qual a finalidade deste programa, não havendo uma clareza muito grande de qual era a intenção do programa, até porque era uma bolsa que o aluno garantia no início do curso e se ele tivesse um bom desempenho ele iria até o final do curso. Isso significava dizer o seguinte, que você pegava o aluno no início do curso e ia com ele até o final do curso e isso inviabilizava que o aluno participasse dos outros programas de bolsa e considerando que esses alunos eram os melhores alunos, isso criava certo problema dos outros professores porque eles não tinham acesso a esse grupo de doze alunos que estavam entre os melhores da faculdade, criando-se certa disputa e uma dificuldade inicial na implantação.

 

   3. Desde o início do Programa, sempre trabalharam com Pesquisa, Ensino e Extensão como hoje?

Sim, só que no começo o programa apresentava outra dinâmica. Além da formação acadêmica, no sentido profissional, nós desenvolvíamos paralelamente outras atividades, que eram atividades culturais, para a formação de cidadãos. Tínhamos assinaturas de jornais, como a Folha de São Paulo e outros jornais de cunho econômico dessa forma tinham discussões do que era tratado nos jornais, sendo discutido os assuntos de natureza econômica, as questões comportamentais da sociedade.  Além disso, tínhamos outros encontros, onde íamos ao cinema, e discutíamos as questões do filme, também tínhamos livros com questões da atualidade para serem posteriormente discutidos, pessoas também eram convidadas para a realização de palestras, não só necessariamente na área técnica. Dessa forma também havia atividades paralelas que eram ligadas à formação da cidadania também na formação de liderança.

 

  4. O programa também buscava trabalhava buscar com a população que habita em torna da Universidade?

Sim, foi aí que surgiu a ideia inicial de interagir com as escolas da periferia, principalmente das que estão localizadas em torno da Universidade, então foi desenvolvido um trabalho de extensão que era a divulgação da geociência nas escolas, onde tínhamos um esquema de palestras, onde alguns alunos do pet acompanhavam o desenvolvimento de atividades em escolas na área de ciências, e dessa forma nós fizemos um trabalho muito forte com as escolas das periferias, principalmente com as do entorno da Universidade.

Os estudantes também faziam estágios com vários professores e nós tínhamos como hábito que ele não ficasse mais de 6 meses com um professor e após esses 6 meses eu fazia um rodízio, onde tinham vários professores que aceitavam os alunos do PET e após 6 meses nós fazíamos um programa diferente e trocávamos, dessa forma o aluno tinha a possibilidades de trabalhar com vários professores diferentes , com várias temáticas, facilitando o estudante na escolha da área que ele queria se dedicar praticando trabalhos de pesquisa e extensão com esses professores.

 

   5. Hoje, você enxerga o PET como um dos melhores programas da graduação na Universidade?

O PET inicialmente era um programa da CAPES e a intenção era descobrir vocações bem cedo nos cursos de graduação, principalmente na área tecnológica, inicialmente a ideia era focar na área tecnológica, principalmente porque nós estávamos dentro da terceira revolução industrial (revolução técnico-informática) e havia um apelo mundial pela formação de pessoas nas áreas tecnológicas, sendo assim os países mais desenvolvidos investiam muito em tecnologia. Dessa forma, vimos uma tendência muito grande de fomentar o desenvolvimento da área tecnológica. Desta maneira, as áreas tecnológicas eram olhadas com mais atenção pela CAPES que queria descobrir essas novas vocações e encaminhar essas pessoas para que eles fossem pesquisadores e professores no sistema federal de pesquisa e tecnologia. Após uma expansão do programa, ele começou a ocupar as mais diferentes áreas.

No começo, além das bolsas, a CAPES tinha uma série de incentivos que eram dados para a participação em eventos, em congressos e vários outros incentivos dados aos alunos. Mas também havia uma certa pressão dada aos tutores para que eles  também cuidassem dessa questão cidadã, sendo uma preocupação muito grande do programa no início. Dessa maneira, o programa foi se expandindo, a CAPES deixou de dar uma apoio mais direto e o programa perdeu uma certa importância no contexto da CAPES e o programa PET hoje não apresenta a mesma força e o mesmo destaque dentro da Universidade que ele tinha no começo, porque no começo ele era um programa focal da Capes para descobrir talentos, tanto que no meu período de tutor do PET, todos os meus alunos fizeram mestrado e doutorado, fazendo do pet um programa que era dirigido vocacionalmente para aquelas pessoas que queriam seguir carreira acadêmica, sendo esse o enfoque principal.